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  • 孩子開學綜合癥
  • 專題編輯:張欣
  • 添加時間:2015/8/14
  •  五招治孩子開學綜合癥 “開學綜合癥”,又叫“開學恐懼癥”、“假期綜合癥”,是指出現在假期結束之后開學之始,中小學生所表現出的一種明顯的不適應新學期學習生活的非器質性的病態表現。表現為精力不集中、害怕上學、焦躁等。暑假即將結束,對于廣大中小學生來說應該進入調整和準備狀態。那么,如何以良好的精神狀態迎接新學期呢?專家給出了五點建議。   第一,安排時間溫故而知新   利用最后一周時間,完成暑假作業,并復習上學期的知識要點。很多中小學生常常到開學最后一兩天才想起要做作業,臨時抱佛腳地做功課,不僅身心俱疲,也使暑假作業的質量嚴重滑坡。因此專家認為學生應該在最后一周每天合理安排時間,把沒有做完的功課完成。同時由于休息了一個寒假,可能對上學期知識有所遺忘,因此不妨安排一定時間,回顧上個學期的知識要點,如:英語單詞,數學公式等……在新學期里才能“溫故而知新”。假期的最后一周,盡量避免參加長途旅游和參與刺激的活動;嚴加控制玩游戲機、上網的時間,讓心情慢慢平靜下來。    第二,按時作息調整好生物鐘   在暑假中特別是臨近開學的一周,家長 [微博] 要引導孩子開始適應上學的生物鐘,盡可能的按時起床、睡覺和用餐,并配合一定的戶外活動。學生應當明確暑假過后的主要任務還是學習。雖然假期里可能許多心愿沒有達成,但仍要“朝前看”,不要再陷入回憶,許多未完成的事可以等待下一個假期。同時暑假假期間有可能通宵玩耍或很晚睡覺,這時很有必要調整好自己的生物鐘,盡量按上課期間正常作息。家長也應幫助、督促孩子按上學的作息時間來安排最后一周的生活。對學生在假期未能達成的愿望,只要是合理的、可能的,就跟孩子訂好計劃,盡量在下一個假期里實現,作為激勵孩子在新學期學業進步的一種手段和方法。    第三,提前制訂新學期學習計劃   確立新學期的學習目標,制訂學習計劃。進入新學期,學生應該有新的計劃和打算,可以在開學前好好計劃一下。例如下學期要提高哪幾門課的成績,在學校超越的目標是什么,新學期是不是要學一門新特長等等,計劃的內容應讓孩子經過努力可以達到的,期望值不宜太高,讓孩子還沒執行就自動放棄。另一方面要預習新學期的功課,如:語文通讀課文,英語預習單詞,數理化預習前幾章,劃出難點等,有的放矢地為新學期做好準備。制訂學習計劃、樹立目標可以幫助孩子樹立自信心,消除假期后的失落感。    第四,家長要引導孩子轉換角色   身教重于言教,家長應注重寓教于樂的引導。作為家長也應引導孩子轉入新的角色,家長要讓孩子知道上課并不枯燥,引導他們體驗進取的樂趣,體會學習的成功感。尤其值得注意的是:家長本身的言行對孩子的影響,例如:要孩子按時睡覺休息,但家長卻約上幾個好友,在家里通宵打麻將。那孩子能休息得好嗎?家長應該在這段時間內,和孩子一起把生活作息恢復到平時的狀態,并盡量創造樂于學習的家庭氛圍。    第五,補充必要文具調動上學積極性   調動孩子積極的心態。家長要以積極、樂觀的態度,激勵、引導、暗示孩子,家長可以與孩子一起討論,回想上學期的收獲,確立新學期的計劃,與孩子聊聊學校里面的同學、老師,幫助孩子放松緊張心情,說一些欣賞和鼓勵的話語,從正面的角度給孩子以信心。同時給孩子補充一些必要的文具,讓孩子感到上學的幸福感,期待著開學。    另外,家長應和孩子一起探究對開學恐懼、抗拒的真正原因,表達對孩子真誠的關心和呵護,如果孩子的“開學綜合癥”,到了威脅健康的程度,可以請心理醫生幫助疏導。    總之,孩子的“開學綜合癥”,是正常現象,就像成人放長假后不愿上班一樣,只要家長有策略地做好引導,孩子會很快適應新學期的生活。“開學綜合癥”,雖不是生理疾病,但對學生心理會有不良影響。家長應在開學前一周開始幫助孩子“熱身”,以便孩子們盡快“收心”,開學初期,老師也應注意幫助孩子矯正“野”性的延續,以正面引導、鼓勵為主,盡量減輕學生在學習上的壓力,讓學生逐步適應新學期的緊張學習。 
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  • 小學生真的要上暑期英語培訓班么?
  • 專題編輯:孫晶晶
  • 添加時間:2015/8/8
  • 家長對孩子的英語比較關注,暑期也是家長為孩子選擇英語班的最好時期,可以多試聽,多比較,根據孩子的實際情況為孩子選擇合適的英語輔導班。   在選擇補習科目和補習機構時,要多聽聽孩子的意見。假如硬逼著孩子學,只能徒增其逆反。在選擇補習機構時,要多帶孩子去體驗補習課程,多聆聽孩子的想法,以平等的態度與孩子協商,這樣補習效果才會事半功倍。   孩子才是補習的主角。家長在給孩子選擇補習班時,首先應考慮孩子適合讀什么樣的補習班。不同的學生應有不同的補習方式。尖子生可選擇提高班,中等生要選擇同步班,成績落后的學生可選擇以基礎知識為主的復習班。   在選擇補習班之前,家長要幫孩子分析成績不理想的原因,有的孩子是態度問題,有的孩子是對知識點的掌握有問題,有的孩子找不到學習方法。在假期報補習班的過程中,要先到正規的專業教育機構檢測和分析一下,了解孩子的思維、能力、方法、感覺等方面是否存在欠缺,然后有針對性地進行專業輔導。只有清楚了孩子的自身需要和補習班的客觀條件后,對其綜合考慮,才能選對學校。
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  • 749萬畢業生 自主創業如何撬動就業難的結構性杠桿
  • 專題編輯:海天
  • 添加時間:2015/7/28
  •  749萬——這是2015年全國高校畢業生數量。   1%——這是目前我國大學畢業生創業的大致比例。   兩個數據,反映出大學生創業難、創業配套政策跟不上的尷尬。   “全面推進創新創業教育和自主創業工作”——教育部近日發布的一項年末例行公告《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》中,這一條內容被“置頂”為最重要的部分。創業課程算學分、允許休學創業、落實創業優惠政策……這份通知傳遞了國家對扶持創業愈發重視的信號。    創業課程算學分,鼓勵創業從“選課”開始   此次公布的通知要求,各地各高校要將創新創業教育貫穿人才培養全過程,面向全體大學生開發開設創新創業教育專門課程,納入學分管理。   事實上,過去已有多所高校將創業教育的內容納入課程之中。業內人士表示,將創業課程計入學分,能夠吸引學生前來“選課”,從而提升創業熱情和能力。   武漢理工大學的籍曉嵐通過學習創業課程,現在成了一家商貿公司的創始人。她認為,創業課程對創業實踐幫助不少:“法律、經濟、管理等與創業緊密相關的方面都有涉及,我們遇見簽合同、招工等具體問題時也不會太盲目。”   結構性就業難成為近年來中國畢業生面臨的突出問題。專家認為,就業難已是常態,自主創業將成為新常態。摒棄就業等靠要,鼓勵創業帶動就業問題的解決,已是大勢所趨。   不過,創業課程應該使用什么樣的教學方式引發爭議。一些“創業班”淪為“創業理論班”,缺乏實踐探索,最終以無人創業尷尬收場。還有人認為將創業引入學校有違高等教育的初衷,僅僅用薪水、創業業績來衡量成績可能會給學生的價值觀造成不良影響。    允許休學當老板,不意味著學校“甩包袱”   “90后”創業者尹桑的故事鼓舞了許多有創業精神的年輕學生。大二時,尹桑放棄了自己在美國的學業,回國創辦了“一起唱”,一年獲得三次IDG融資。“不上學、當老板”的念頭也吸引著眾多中國年輕學子。  現在,他們有了實現夢想的機會。根據通知規定,高校要建立彈性學制,允許在校學生休學創業,聘請創業成功者、企業家、投資人、專家學者等擔任兼職導師,對創新創業學生進行一對一指導。   業內人士認為,休學創業為那些有創業能力和熱情的學生提供了空間和可能,對掌握核心技術,尤其是科技類院校的學生來說,有很大的吸引力。2013年武漢東湖高新區出臺政策鼓勵高校師生休崗休學進入該地新技術開發區創業,科技成果轉化收益中,研發者得70%。新政實施以來,光谷已有300多項成果入園轉化。   然而,在“休學創業”落實的過程中,“休學”和“創業”不應當割裂。一位大學的創新創業教育辦公室負責人表示,一些學生休學“創業”的內容與創業無關,失去了休學的意義。此外,學校相應的管理也應當跟上,不能把讓學生休學視為甩掉責任的“包袱”。    4年引領80萬學生創業,稅收減免、融資服務要跟上   4年內引領全國80萬大學生創業,是人社部、教育部等9部門聯合實施的新一輪“大學生創業引領計劃”的目標之一。通知中指出,各地各部門要實施好這一輪大學生創業引領計劃,落實創業培訓、工商登記、融資服務、稅收減免等相關優惠政策。   一些地區出臺的優惠政策已收到實效,幫助大學生在創業初期度過資金困難的難關。據了解,景德鎮市陶瓷創業孵化基地累計為入駐創業實體發放各項政策性補貼47.24萬元,為初創經濟實體減免稅收140.58萬元,發放小額擔保貸款60多萬元。孵化基地的創業青年陳珂認為,較輕的財務負擔能夠使他們把更多的心思放在研發產品、研究市場上。   然而,還有一些政策并沒有得到很好的落實。山東英才學院畢業生張保松今年初被評為山東省大學生10大創業之星,本該享受300萬元至500萬元的3年無息貸款,卻被某部門領導一句“你又不缺錢,干嘛要貸款呢”打了回去。也有不少畢業后創業的大學生反映,并沒有享受到政策里承諾的創業補貼、辦公場地租賃費等“紅利”。   目前的政策大多和錢直接掛鉤,往往成為許多扶持政策不能長效的重要原因。除了資金扶持外,初創企業更需要市場政策。創辦了一家計算機軟件公司的大學生張鵬表示,大學生創業者的產品或服務在起步時不夠成熟,入不了政府采購人員的考慮范圍,如果政府能在訂單上扶持,可以幫助企業更快地成長起來。
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